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企業(yè)家是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要主體。習(xí)近平總書記在民營(yíng)企業(yè)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊、大有可為，廣大民營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)家大顯身手正當(dāng)其時(shí)。深謀者致遠(yuǎn)，奮楫者爭(zhēng)先。當(dāng)前，弘揚(yáng)企業(yè)家精神，是激發(fā)廣大企業(yè)家作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者、中國(guó)式現(xiàn)代化促進(jìn)者的關(guān)鍵力量，也是促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)獲得更大發(fā)展空間和強(qiáng)勁動(dòng)能的重大舉措。以創(chuàng)新突破激活民營(yíng)企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮中，云計(jì)算、人工智能、5G通信、新型儲(chǔ)能、量子技術(shù)等科技創(chuàng)新不斷孕育重大突破，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合重塑市場(chǎng)格局。中國(guó)智能駕駛、半導(dǎo)體等領(lǐng)域雖然一路“狂飆”突破層層壁壘，展現(xiàn)出強(qiáng)勁的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，但要警惕“表面的繁榮掩蓋內(nèi)功不足”，在核心技術(shù)自研能力、底層技術(shù)沉淀等方面仍存在諸多“短板”。民營(yíng)企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，存在關(guān)鍵技術(shù)突破不足、應(yīng)用場(chǎng)景供給不足、高端人才培養(yǎng)不足等問題，要切實(shí)強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展之路。創(chuàng)新是企業(yè)家精神的“要素內(nèi)核”。弘揚(yáng)企業(yè)家精神，必須要抓住創(chuàng)新突破這一“關(guān)鍵變量”，以此激活民營(yíng)企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力。這要求民營(yíng)企業(yè)能夠立足國(guó)家戰(zhàn)略需要、洞察行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、緊跟世界科技前沿，以關(guān)

最近有兩部正在熱映的電影《哪吒之魔童鬧海》和《封神第二部：戰(zhàn)火西岐》，都取材自中國(guó)古典小說《封神演義》，引發(fā)了不少年輕人對(duì)這一小說的關(guān)注。《封神演義》作為一部趣味橫生的神魔小說，長(zhǎng)盛不衰。書中的姜太公、哼哈二將、四大天王這些人物，至今為人們所熟悉和信奉。由封神榜開創(chuàng)的“榜”的結(jié)構(gòu)形式對(duì)中國(guó)古代小說產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。小說中勢(shì)不兩立的道教派別闡教與截教，千載之下仍散發(fā)神秘的色彩，引發(fā)讀者的好奇。書中神魔斗法、各顯神通的奇譎想象更是魅力四射。作者之謎《封神演義》一書大約出現(xiàn)在明代隆慶、萬(wàn)歷年間。小說敘述了殷商與周的斗爭(zhēng)歷史。商紂王寵信妲己，昏暴淫亂，窮奢極欲，又任用奸佞，殘害忠良，弄得民不聊生，眾叛親離。周文王、周武王原是商紂之臣，他們?nèi)柿x賢明，廣施仁政，得到天下八百諸侯的擁護(hù)。周武王率領(lǐng)仁義之師，以姜子牙為丞相，討伐暴君。而真正的較量則發(fā)生在道教的兩個(gè)教派——闡教與截教——之間。為武王助戰(zhàn)的闡教與助紂為虐的截教中的諸位神怪仙魔各施道法，大顯神通，展開惡戰(zhàn)。在進(jìn)行多次交鋒后，正義終于戰(zhàn)勝邪惡，仁政取代暴政，武王伐紂取得大捷。全書在姜子牙封神、周武王分封列國(guó)諸侯的喜慶氣氛中結(jié)束。《封神第一部：朝

從開發(fā)現(xiàn)象級(jí)國(guó)產(chǎn)游戲《黑神話：悟空》的游戲科學(xué)到開發(fā)蛇年春晚扭秧歌機(jī)器人的宇樹科技，從攻克腦機(jī)接口技術(shù)難題的強(qiáng)腦科技到打造智能四足機(jī)器人全球領(lǐng)軍品牌的云深處，從開創(chuàng)云端設(shè)計(jì)協(xié)作平臺(tái)的群核科技到突破大模型技術(shù)瓶頸的深度求索（DeepSeek）——以“杭州六小龍”為代表的創(chuàng)新主體，正以硬核科技實(shí)力重塑數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展新格局。它們的集群式爆發(fā)，折射出“制度創(chuàng)新+產(chǎn)業(yè)沃土”的雙重賦能：既堅(jiān)持“包容審慎、無(wú)事不擾”的監(jiān)管智慧，又踐行“精準(zhǔn)滴灌、有需必達(dá)”的服務(wù)承諾，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力過程中孕育獨(dú)特的創(chuàng)新雨林生態(tài)。第一，讓市場(chǎng)主體輕裝上陣的創(chuàng)新之基。“無(wú)事不擾”，讓市場(chǎng)主體輕裝上陣的創(chuàng)新之基，并非簡(jiǎn)單的不作為，而是建立在權(quán)責(zé)清單基礎(chǔ)上的精準(zhǔn)施策。通過深化“放管服”改革，杭州將行政許可事項(xiàng)從734項(xiàng)精簡(jiǎn)至321項(xiàng)，審批時(shí)限壓縮率達(dá)到85%，促進(jìn)企業(yè)將更多精力投入到創(chuàng)新發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。同時(shí)，在全國(guó)首創(chuàng)“企業(yè)寧?kù)o日”制度，規(guī)定每月1日至25日，除安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等特殊情況外，行政部門不得對(duì)企業(yè)進(jìn)行各類檢查。第二，打造服務(wù)型政府的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“有需必達(dá)”體現(xiàn)了新時(shí)代服務(wù)型政府的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過建立“市長(zhǎng)直

《世紀(jì)》佳作《從上海到東京：陳翰笙的情報(bào)生涯》被《新華文摘》轉(zhuǎn)載近日獲悉，《世紀(jì)》2024年第5期刊發(fā)的由上海市文史研究館館員、上海師范大學(xué)教授蘇智良先生撰寫的《從上海到東京：陳翰笙的情報(bào)生涯》一文，于2025年2月5日出版的《新華文摘》2025年第3期“人物與回憶”欄目成功轉(zhuǎn)載。陳翰笙是中國(guó)近現(xiàn)代史上的重要人物，其情報(bào)生涯充滿傳奇色彩。蘇智良教授的這篇文章以豐富的史料、深入的研究，生動(dòng)展現(xiàn)了陳翰笙在情報(bào)工作中的卓越貢獻(xiàn)，為讀者打開了了解那段特殊歷史的窗口。此次《從上海到東京：陳翰笙的情報(bào)生涯》一文被《新華文摘》轉(zhuǎn)載，是《世紀(jì)》近年來(lái)的一次重要突破，體現(xiàn)了《世紀(jì)》在挖掘歷史、傳播文化方面的不懈努力和專業(yè)水準(zhǔn)，也反映了蘇智良教授深厚的學(xué)術(shù)功底和出色的寫作能力。我刊將堅(jiān)守初心，繼續(xù)在選題策劃等方面下功夫，不斷推出更多有深度、有價(jià)值的精品佳作，為廣大讀者奉獻(xiàn)更多優(yōu)秀的精神文化食糧，為推動(dòng)文化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。從上海到東京：陳翰笙的情報(bào)生涯蘇智良上海市文史研究館館員、上海師范大學(xué)教授20世紀(jì)是戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的世紀(jì)，面對(duì)侵略、淪喪，無(wú)數(shù)的青年懷著理想與憧憬，挽救、奮斗，投身于時(shí)代的洪流，超越國(guó)界，

■ 劉江會(huì)AI是重塑商業(yè)教育的關(guān)鍵力量，成功的策略不是抵制，而是適應(yīng)。其一，以商科課程內(nèi)容的重塑，彌合傳統(tǒng)商科教育之憾。其二，以商科教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新，填補(bǔ)傳統(tǒng)商科教育之闕。其三，以商科教育學(xué)科壁壘的突破，消弭傳統(tǒng)商科教育之弊。其四，以商科教師的轉(zhuǎn)型，矯正傳統(tǒng)商科教育之失。其五，以商科人才的人文精神養(yǎng)成，化解傳統(tǒng)商科教育之患。隨著人工智能逐漸滲透到商業(yè)的每一個(gè)角落，從數(shù)據(jù)分析到?jīng)Q策制定，從市場(chǎng)營(yíng)銷到供應(yīng)鏈管理，AI正深刻改變著商業(yè)的運(yùn)作模式和未來(lái)趨勢(shì)。在此背景下，商學(xué)院需要回答這樣三個(gè)問題：其一，AI時(shí)代需要什么樣的商科人才？其二，傳統(tǒng)的商科教育能否滿足AI時(shí)代商科人才的需求？其三，如何重塑AI時(shí)代的商科教育？AI時(shí)代需要什么樣的商科人才AI時(shí)代需要具備AI技術(shù)與商科知識(shí)的復(fù)合性商科人才。AI時(shí)代對(duì)商科人才的需求發(fā)生了顯著變化，不僅要求他們具備傳統(tǒng)的商科專業(yè)知識(shí)如市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、組織行為等，還需要掌握與AI技術(shù)相關(guān)的技能和素養(yǎng)，比如精通Python、R等編程語(yǔ)言，能夠設(shè)計(jì)和開發(fā)AI算法，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處

城市基層黨組織如何發(fā)揮作用吸引國(guó)際組織落戶佟亞洲國(guó)際組織是指由3個(gè)及以上成員國(guó)根據(jù)國(guó)際協(xié)議設(shè)立的正式國(guó)際機(jī)構(gòu)，有著制度化的組織結(jié)構(gòu)、明確的組織章程，并基于此協(xié)調(diào)成員國(guó)開展集體行動(dòng)。國(guó)際組織在國(guó)際事務(wù)中舉足輕重，其落戶能顯著提升東道國(guó)政黨的國(guó)際影響力與協(xié)調(diào)能力。城市基層黨組織國(guó)際合作理念的強(qiáng)化，是踐行政黨合作理念、展現(xiàn)制度優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。從城市發(fā)展角度看，吸引國(guó)際組織不僅能提升城市的國(guó)際影響力，還能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化繁榮。國(guó)際組織對(duì)落戶地有著嚴(yán)格客觀的考量。同時(shí)，境外敵對(duì)勢(shì)力長(zhǎng)期在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)χ袊?guó)進(jìn)行抹黑，明里暗里持續(xù)阻撓國(guó)際組織落戶中國(guó)。目前，部分城市基層黨組織在吸引國(guó)際組織落戶方面還存在短板，如主動(dòng)意識(shí)不足、推諉拖延等，這些問題不僅影響國(guó)際組織落戶進(jìn)程，也反映出基層黨組織在國(guó)際化能力提升上的迫切需求，須采取有效措施加以改進(jìn)，更好展現(xiàn)基層黨組織在國(guó)際組織落戶中的擔(dān)當(dāng)與作為，更好服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局。基層黨組織要發(fā)揮有效引導(dǎo)作用，促成國(guó)際組織落戶城市基層黨組織在吸引國(guó)際組織落戶過程中，應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)作用。基層黨組織須深入剖析國(guó)際組織的核心需求，精準(zhǔn)對(duì)接城市資源與政策優(yōu)勢(shì)，為國(guó)際組織提供全方位、多層次的

在日新月異的科技浪潮中，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革。數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，更為構(gòu)建公平、高效、有質(zhì)量的教育體系提供了前所未有的機(jī)遇。近日，世界銀行發(fā)布《數(shù)字教育途徑：為所有人帶來(lái)更大影響》報(bào)告，深刻闡述了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要作用，呼吁各國(guó)政策制定者、教育工作者和社會(huì)各界人士重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。　　危機(jī)呼喚教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型　　隨著技術(shù)迭代更新，社會(huì)對(duì)教育和技能發(fā)展的需求日益增強(qiáng)。然而，現(xiàn)有的教育體系卻面臨著諸多困境。一方面，教育資源分配不均，城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育質(zhì)量差距顯著；另一方面，教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)難以適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境。這些問題不僅限制了個(gè)人的發(fā)展，也阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。報(bào)告認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域的改革提供了新的契機(jī)。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，教育可以打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，為每一個(gè)渴望學(xué)習(xí)的人提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。數(shù)字教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)　　報(bào)告提出，數(shù)字教育以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為教育的未來(lái)發(fā)展描繪了一幅美好的藍(lán)圖。例如，數(shù)字技術(shù)打破了地域限制，使得優(yōu)質(zhì)教育資源可以跨越千山萬(wàn)水，惠及更多學(xué)

■盡管上海從高等教育至基礎(chǔ)教育的各教育階段，對(duì)STEM領(lǐng)域的課程、專業(yè)與學(xué)科都已不斷深入優(yōu)化、發(fā)展，且圍繞STEM專業(yè)的單一學(xué)科發(fā)展也取得一定成效，但各教育階段的教師與學(xué)生在知識(shí)整合與跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)上仍有待加強(qiáng)■建議盡快推進(jìn)構(gòu)建STEM教育實(shí)踐素養(yǎng)體系建設(shè)，設(shè)計(jì)出符合我國(guó)教育實(shí)際、上海教育現(xiàn)狀的全方位、立體化的STEM教育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)體系。值得一提的是，要從我國(guó)教育實(shí)際出發(fā)，融合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，尤其是包括科技文化等，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、文化等多學(xué)科領(lǐng)域的跨學(xué)科實(shí)踐能力培養(yǎng)隨著聯(lián)合國(guó)教科文組織在上海設(shè)立一類中心“國(guó)際STEM教育研究所”，上海教育的國(guó)際影響力正在快速提升，無(wú)疑將肩負(fù)引領(lǐng)全球STEM教育發(fā)展的重大使命。STEM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科一體化屬性,目的是培養(yǎng)具有科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）綜合能力的人才。在此過程中，除了需要夯實(shí)STEM學(xué)科人才基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)外，更亟待建立項(xiàng)目化、沉浸式、體驗(yàn)式的實(shí)踐育人環(huán)境，進(jìn)一步通過交叉學(xué)科、前沿探索等多元化形式培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中解決實(shí)際問題的