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張志丹 上海師范大學馬克思主義學院院長　　習近平總書記指出：“理論創新必須講新話，但不能丟了老祖宗，數典忘祖就等于割斷了魂脈和根脈，最終會犯失去魂脈和根脈的顛覆性錯誤。”一、馬克思主義行，行就行在馬克思主義是科學真理，行在守正創新的馬克思主義和馬克思主義的守正創新。　　馬克思主義行，首先我們知道它是歷史的選擇、人民的選擇，也是實踐證明了的科學結論。黨的二十大報告指出：“實踐告訴我們，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”這里的歸根到底講到了“兩個行”，是報告中的一個新論斷。從“一個行”到“兩個行”有著重要意義，并深刻地道出了中國共產黨“能”、中國特色社會主義“好”與馬克思主義“行”三者的理論內涵與邏輯關系。“兩個行”是一體兩面，說到底是馬克思主義行，是因為馬克思主義揭示了人類社會發展的客觀規律，是認識世界、改造世界的科學世界觀和方法論。正因為如此，我們才將其作為根本指導思想。二、盡管提倡“兩個結合”發展馬克思主義，同時也實現中華優秀傳統文化的當代轉型，但是絕不能認為它與黨和國家的根本指導思想是等同的。　　強調這一點，是由中

在統編語文教科書中，中國革命文化作品占有一定的比例。如何在語文課堂有效開展這類題材的閱讀活動，如何讓作品蘊含的革命理想和信念對青年學生形成一種巨大感召力，讓革命者的英雄氣概和偉大情懷滋潤學生心田，特別是在教學過程中，把語文學科該有的“語文味”充分彰顯出來，這是許多基礎教育一線語文教師面臨的難題。2023年，語文名師程翔在浙江湖州上了《誰是最可愛的人》示范課，引起聽課者較大反響。有教師特意撰文推薦此課，認為這是“對革命文化作品教學如何以‘語文’的方式落實立德樹人的根本任務做出了積極的示范。”筆者雖然沒有去現場聽課，但曾完整聽過程老師以《誰是最可愛的人》的教學為例的在線講座，這里結合聽課者的評述談談我的看法。我認為，在解讀這類作品時，最重要的是要把握這些作品中的主角作為革命性特征體現的代表，既是廣大人民利益的代表（這當然是最根本的），此外，也意味著跟普通人民群眾的感受是相通的，與現實生活的氣息密切相關。我們的語文教師在幫助學生理解這些人物時，最重要的是從普通人的情感出發，這樣才更能引發讀者的共鳴，同時也更符合作品的解讀邏輯。解讀人物細節防止貼標簽誠如推薦此課的教師所言，程老師在上課時，無論

為迎接2025年中國人民抗日戰爭暨反法西斯戰爭勝利80周年，上海應建一座審判日本戰犯紀念館。眾所周知，艱苦卓絕的抗日戰爭是百年近代史上中國唯一完全勝利的反侵略戰爭。抗戰勝利的標志性事件之一，就是中國參與了戰后清算日本侵略戰爭罪行的東京審判及其他一系列審判。1948年11月12日,遠東軍事法庭宣布對25名被告的判決。東京軍事審判，是國際社會繼紐倫堡審判之后，清算侵略國罪行的、文明對野蠻的嚴正審判。在持續3年的審判中，盡管波瀾起伏，最終正義戰勝邪惡，戰爭罪犯得到了應有的懲罰。中國檢察團運用精深的法律知識和斗爭策略，舌戰日本侵華元兇，出色地完成了任務。其實，戰爭剛剛結束，為了減輕及開脫日本國家的戰爭罪責，日本政府曾提出，由日本自行審判戰犯，如同第一次世界大戰后的德國一樣獨自審判，但這一請求立即遭到同盟國的一致拒絕。隨即，中國、蘇聯、美國、英國、法國、荷蘭、加拿大、澳大利亞、新西蘭、菲律賓、印度等11國代表組成了東京國際軍事法庭，代表著世界上其他40多個反法西斯盟國，具有廣泛的代表性。法庭庭長是澳大利亞人衛勃，他剛正不阿，但有時又有些剛愎自用。首席檢察官是美國司法部官員約瑟夫·季南，這人非常專

“世界詩歌日”策劃“在詩意中迎一場春暖花開”萬物復蘇，柳綠花紅，草長鶯飛，春風吹醒了萬物，寫就一首溫暖的詩。詩歌里有四季的問候，春夏秋冬雨露霜雪；詩歌里有人生的俗雅，柴米油鹽琴棋書畫；詩歌里有歲月的年輪，山川湖海日月星辰。又是一年春回大地時，又是一個世界詩歌日。讓我們一起親近生活的浪漫，感受詩歌的溫度，共赴一場有關詩歌的盛會，在詩意中迎一場春暖花開。——編者按“不學詩，無以言”――談詩歌對于古人生活的意義作者：詹丹　　中國是詩的國度，雖然我們習慣于把詩詞曲作為唐宋元三個時代的文化名片，以唐詩宋詞元曲來并稱，作為古代詩歌三種主要類別的高峰。但早在先秦，詩歌已經與許多人結下了不解之緣，并誕生了《詩經》和《楚辭》兩本杰出的詩歌總集。　　雖然《世說新語》中提到一個說法，說人不管有沒有才氣，只要閑下來使勁喝酒，多讀《楚辭》中的《離騷》，就可以把自己變成名人。但這樣靠讀詩歌來尋求人生虛名的意義，多少是在玩幽默。認真討論詩歌之于生活的意義，也許應該追溯到孔子。　　《論語》中記錄了孔子與《詩經》的密切關系。孔子不但對《詩經》中的詩句信手拈來，用來比喻日常生活的行為，而且對《詩經》的價值給予無與倫比的評

要實現區域高質量發展，必須打造一支高素質的教師隊伍。圖為來自江蘇省淮安市的援疆教師方彬在上觀摩課。通訊員 徐昌政 攝改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國區域教育發展水平不斷提升，已經站在了新的歷史起點。2012年，《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》印發，統籌部署義務教育均衡發展布局。2021年底，經過近十年的努力，全國2895個縣全部通過基本均衡發展認定，實現義務教育基本均衡發展。2023年，中辦、國辦印發《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，確立了兩個階段的政策目標，即到2027年均等化水平明顯提高，到2035年，絕大多數縣（市、區、旗）域義務教育實現優質均衡，總體水平步入世界前列，標志著我國區域教育發展已經站在了新的歷史起點。區域高質量發展的重點轉向了教師隊伍建設近年來，隨著“優質均衡”政策理念的形成和目標的確立，區域教育高質量發展的政策主題和資源配置導向由基礎設施建設轉向了以教師為重點。2014年，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話中提出“各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性”。2018年《中共中央國務院關于全面深化新時代教

■兩會熱評拔尖創新人才是一個國家能否贏得未來的核心要素。世界各國都將拔尖創新人才的培養作為國家的重大戰略。今年政府工作報告明確提出，加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多一流科技領軍人才和創新團隊，完善拔尖創新人才發現和培養機制。代表委員也建言深化教育改革，著力提高拔尖創新人才自主培養質量，培養出更多的“非常之才”，以有效解決“卡脖子”問題，更好支撐引領中國式現代化建設。培養拔尖創新人才是一項基礎性、長期性、全局性和戰略性的重大任務，也是意義重大的社會系統工程。國家和全社會對之高度重視，已形成廣泛共識。當前，亟待強化體系建設，研究一體化培養模式，探尋貫通培養路徑，形成拔尖創新人才培養的有效策略和良好生態。積極構建全社會參與拔尖創新人才培養的組織體系。拔尖創新人才培養不能只限定于學校系統，而應鼓勵社會各界積極參與，形成支撐拔尖創新人才培養的全社會組織體系。一要充分利用社會優質公共教育資源，從課程、師資等方面為特長學生發展特殊潛能提供更加豐富的教育資源。比如，鼓勵少年宮、科技館、博物館、藝術館、圖書館等公共服務機構開設“創新班”，進行科學、技術、工程、數學等學科，以及領導力、藝術等領域

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