為進(jìn)一步優(yōu)化和提升教育質(zhì)量，推動(dòng)教育創(chuàng)新，深圳北理莫斯科大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)于2024年12月10日在大學(xué)主樓舉行專(zhuān)家論證會(huì)。會(huì)議就《深圳北理莫斯科大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)教師培養(yǎng)計(jì)劃》和《深圳北理莫斯科大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)大中小一體化拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)特色課程計(jì)劃》兩個(gè)重要草案進(jìn)行深入探討。

論證會(huì)上，專(zhuān)家們圍繞教師培養(yǎng)和特色課程計(jì)劃兩個(gè)核心議題展開(kāi)了熱烈而深入的討論。張素蓉教授就草案的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)三大方面提出了具體而中肯的建議。她特別強(qiáng)調(diào)了可視化實(shí)驗(yàn)課程的重要性，就教學(xué)方法的創(chuàng)新、考核機(jī)制的完善以及教師培訓(xùn)效果的測(cè)試等方面發(fā)表了自己的獨(dú)到見(jiàn)解；裘建浩博士從大學(xué)特色課程資源的利用出發(fā)，探討了如何更好地實(shí)現(xiàn)大中小課程的貫通培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)置應(yīng)緊密?chē)@育人目標(biāo)進(jìn)行，確保學(xué)生在不同階段都能獲得連貫而系統(tǒng)的教育。此外，他還就教師培訓(xùn)如何與教師的課堂教學(xué)及繼續(xù)教育相融合提出了自己的見(jiàn)解；程顯友教授則重點(diǎn)關(guān)注了教師培養(yǎng)周期、培訓(xùn)目標(biāo)以及培訓(xùn)重點(diǎn)等方面。他認(rèn)為，教師培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程，需要明確的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，以確保教師在職業(yè)生涯中能夠不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；宋承昊教授認(rèn)為課程是戰(zhàn)略性的工作，而非簡(jiǎn)單的策略性安排。他從教育觀(guān)、辦學(xué)觀(guān)以及學(xué)生觀(guān)等多個(gè)維度出發(fā)，深入剖析了當(dāng)下教育與信息化的緊密結(jié)合對(duì)于特色課程和教師培訓(xùn)的重要意義；宋喜寶博士則從一體化貫通培養(yǎng)特色課程的體現(xiàn)、不同教師群體培養(yǎng)方案的細(xì)化以及國(guó)際視野培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定等方面發(fā)表了自己的見(jiàn)解。

最后，盧鴻鳴總校長(zhǎng)作了總結(jié)性發(fā)言。他從集團(tuán)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，闡述了制定特色課程和教師培養(yǎng)計(jì)劃的重要性和緊迫性。他指出，這兩個(gè)計(jì)劃的實(shí)施將有力推動(dòng)集團(tuán)教育質(zhì)量的整體提升和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)，他還就課程設(shè)置的原則和目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的補(bǔ)充說(shuō)明，為與會(huì)專(zhuān)家提供了更加清晰的思路和方向。

此次專(zhuān)家論證會(huì)的成功舉辦，不僅為《基礎(chǔ)教育集團(tuán)教師培養(yǎng)計(jì)劃》和《基礎(chǔ)教育集團(tuán)大中小一體化拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)特色課程計(jì)劃》的完善提供了寶貴的意見(jiàn)和建議，也為集團(tuán)特色課程的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。