4月26日下午，人文學院楊劍龍教授組織研究生們在線上舉行了“魯迅研究”的學術論壇，活動由研究生班長虞濤主持。在上學期開設的《魯迅研究》這門課中，各位同學在楊劍龍教授的指導下仔細研讀了魯迅的作品，在深入思考的基礎上寫出了有關魯迅研究的論文。經過了楊劍龍教授的修改和潤色，十一位同學匯報了自己的論文，以期在交流、點評論文的過程中，能夠相互學習取長補短。

在此次的討論中，有的同學聚焦于具體的文本研究，如20級的虞濤同學從“虛實逆造”的“新編故事”的角度出發，再論《故事新編》的傳奇敘事；21級的廖亞婕同學以《長明燈》為個案，引入竹內好的“回心”說，進而研究魯迅啟蒙觀念的變化與發展；21級的江忻鑫同學以“《狂人日記》究竟是不是日記”為切入點來探究《狂人日記》的真實性問題。

有的同學則采取了比較研究的手法，如20級的吳倩同學將魯迅的《復仇（其二）》麥綏萊勒的《一個人的受難》進行對比；20級的李靜嫻同學針對《祝福》與《極花》中的被拐婦女的故事進行敘事比較；20級的周濛薇同學則聚焦于魯迅與王安憶的女性書寫，以子君和王琦瑤為例進行分析。

有的同學分析研究了魯迅的科學觀和文化觀，如21級的孫麗麗同學對1930年代魯迅的科學觀“不要放開科學，一味鉆在文學里”分析，認為這是對他早年觀念的補充，可以反映魯迅整體思想和中國現代化進程的意義。21級的李揚同學將魯迅在留日前后的文化觀進行比較，從理想人性的角度出發來探究魯迅在文化轉型的大背景之下的“文化偏至觀”。

有的同學將關注的視點集中在魯迅的雜文作品，如20級的廖迎鑫同學討論魯迅后期雜文中的上海弄堂書寫、21級的董影同學以《二心集》為例來探討魯迅雜文中的國民性思想。還有的同學采用史料研究的方法，如21級的董斯杰同學選取魯迅主辦的《莽原》雜志進行分析，認為魯迅通過《莽原》試圖銜接起五四時期思想革命的傳統進而來繼續開辟文學的場域。

討論結束后，楊劍龍教授再次強調，作為現當代文學的研究生必須要讀魯迅。魯迅是中國現代文學的一座高峰，無論學位論文是否與魯迅有關，都必須讀魯迅、靠近魯迅，魯迅是我們研究的一個重點。研究生們此次論文的題目都是由自己選定，在選題的過程中，有的同學查閱了大量的資料，有的同學的論文有相當的難度。同學們在與楊劍龍教授溝通討論過后再確定論題、擬定提綱、撰寫初稿，經由楊劍龍教授修改初稿以后，大家再進一步完善論文。在研討中，每一位同學的發言，都安排另一位同學作評點，對于該同學論文的長與短作出細致的評說，并提出意見和建議。評點的同學也很客觀、認真，以這樣的態度去從事學術研究一定會有自己的收獲的和比較好的發現。在這一過程中，同學們逐步奠定了學術研究的基礎，學會如何選題、如何列提綱、如何撰寫等。楊劍龍教授鼓勵各位同學去投稿，在投稿中學習和借鑒。雖然研究生發文是有一定的難度的，但要勇于嘗試、多去嘗試，學術研究的路是要靠自己一步一步走出來的。

在疫情期間舉辦的此次學術交流報告會，交流了同學們的研究成果，增加了同學之間的感情，讓乏味的宅居生活增添了一些學術氣氛。

（作者：李揚）