1月13日，由教育部重點研究基地高校中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神研究中心、上海師范大學主辦，高校中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神研究中心上海師范大學分中心、上海師范大學馬克思主義學院、上海師范大學馬克思主義研究院承辦，上海市高校思想政治理論課名師工作室——張志丹工作室、上海高校思想政治理論課教師研修基地上海師范大學基地協(xié)辦的“高校紅色文化傳承于中華民族偉大復興”理論研討會暨上海師范大學第六屆“講好上海紅色故事”論壇在我校徐匯校區(qū)外賓樓101會議室舉行。校黨委副書記、副校長朱惠軍、上海市教衛(wèi)工作黨委宣傳處處長耿紹寧出席并致辭。會議分開幕式與主旨報告、專家學者發(fā)言、閉幕式三個階段。 

開幕式階段，由我校馬克思主義學院黨委書記劉鳳主持領導致辭階段，校黨委副書記、副校長朱惠軍對各位專家學者的到來表示熱烈歡迎。開幕式進程中，上海市教衛(wèi)工作黨委宣傳處處長耿紹寧致辭，她提到紅色文化的傳承是我們關注的一個重點領域，同時紅色文化在教育數(shù)字化中也應該呈現(xiàn)出更多元的色彩，現(xiàn)今有部分高校開始運用短視頻、微故事等方式對紅色文化進行推廣，我們也應該更進一步聚焦紅色文化在社會傳播中的表達。

開幕式結束后，由我校馬克思主義學院院長張志丹主持，中央黨校原副校長、我校馬克思主義學院名譽院長李君如同志作主旨發(fā)言。李君如對傳承紅色文化提出三點建議，首先要建立紅色文化基因庫，對歷史名人、故居、事件進行普查和記錄，這是確保紅色基因得以傳承的物質基礎；其次要呼吁大眾傳承和傳播紅色文化，不斷在“傳”上下功夫，既要有思想政治自覺，也要善于將“知”和“情”與之相結合；再次要在傳承的基礎上繼承，理解“承”和“繼”的含義，開拓創(chuàng)新，賦予紅色文化新的時代內涵。新時代背景下，青年能否保持紅色文化基因決定著黨的共產(chǎn)主義事業(yè)，因此如何針對當代青年新情況，打造傳承紅色文化基因新形勢成為時代的重要課題。

來自華東師范大學、復旦大學、同濟大學等十余所高校、科研機構的五十余名專家學者來到會議現(xiàn)場發(fā)言。

專家學者發(fā)言階段，上半場由《思想理論教育》常務副主編曹寧華主持點評。華東師范大學馬克思主義學院齊衛(wèi)平作“把握偉大建黨精神轉化為教學資源的契合點”的發(fā)言。齊衛(wèi)平指出，要發(fā)揮好偉大建黨精神的功能，將其作為學生向黨靠攏的精神載體并將其作為一種優(yōu)良的教育資源，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生健康成長。同時，他對大學生提出了要有奮斗精神、追求事業(yè)的上進、對自我的歷練、有成長的體驗、做好有價值的選擇這幾點要求。上海師范大學人文學院蘇智良教授以“偉大建黨精神如何融入國家思政示范課程《上海歷史與紅色文化》”為題，結合自身教學經(jīng)驗進行發(fā)言。他舉例了鄧小平與張錫瑗、周恩來與鄧穎超的故事，點出現(xiàn)今我們對于紅色故事的認識深度仍有待提升并提倡應當引導學生“行走上海”，利用好上海本土的紅色資源，切實把握好偉大建黨精神的內涵，將其內化于心，外化于行，真正運用到實踐中去。復旦大學馬克思主義學院楊德山以“經(jīng)驗之談：關于高校紅色文化傳承的知識基礎思考”為題進行發(fā)言。他用自身的故事闡述了想法，從黨史知識建構的角度對黨史敘述真實性的重要意義做了深入分析。他指出要在走進歷史的基礎上學習歷史，真實動人的歷史故事才能經(jīng)得起考究，才能真正引導人們的思想走上正確道路，建立在真實基礎上的知識和歷史才能保證紅色文化的基因本性。同濟大學馬克思主義學院陳大文以“紅色文化教育的規(guī)范化方向”為主題進行了發(fā)言。他認為紅色文化教育是紅色文化傳承的一個重要渠道，因此學校、社會都應當更充分地發(fā)揮教育的作用。首先需要對農(nóng)村文化教育進行定性，將紅色文化教育作為面向全民的基礎性工程；其次，黨的宣傳部門也要積極宣傳，做好監(jiān)督，統(tǒng)籌協(xié)調，保證民眾在中國共產(chǎn)黨的帶領下延續(xù)紅色基因；再次，全力保證紅色文化教育能夠得到廣泛、深入、有效地開展。龍華烈士陵園紀念館副館長朱曉麗從“第二課堂”角度闡述了紅色文化資源的重要意義。龍華烈士陵園招收了一批中國人民解放軍的退役軍人，規(guī)范了儀仗隊禮儀的崗位職責，能使前來參觀的群眾在潛移默化中接受紅色文化的教育；此外，龍華烈士陵園努力開發(fā)多元的課程管教合作和重點開發(fā)黨性教育課程，引進專家團隊參與黨課內容的框架構建中，青年朋友也可以從歷史的接收者轉變?yōu)闅v史的講述者。

下半場會議由我校馬克思主義學院副院長徐劍雄主持。上海教科院德育研究院宗愛東圍繞“偉大建黨精神融入教育教學的邏輯與路徑”進行發(fā)言，他表示，教育教學過程中，課程內容上要做到理論結合，穩(wěn)定思想；教學方式上看，要構建多層次的實踐模式，做到理論與實踐相結合；從教育時效性上看，教育要注意細節(jié)敘事，用細節(jié)吸引青年人的學習激情，從而增強課程的人文氣質。針對自己的核心觀點，宗愛東進一步提出，“細節(jié)”應該是有據(jù)可考的真實細節(jié)、回歸生活的日常細節(jié)和直指人心的關鍵細節(jié)。上海大學馬克思主義學院陶倩從毛澤東詩詞中尋得感悟進而轉向“人民概念及相關表述梳理”。她指出人民至上具有不同維度的樣態(tài)，一是堅持全面的人民至上，包括政治、文化、經(jīng)濟、社會、生態(tài)等各個領域的人民至上；二是堅持在結果上的人民至上，包括與人民共享發(fā)展成果，做好脫貧攻堅、共同富裕等工作，而作為偉大建黨精神中的“不負人民”部分是中國共產(chǎn)黨人鮮明的崇高情懷，是價值理念的基礎，人民情懷是馬克思主義的本色，人民情懷決定著人民立場，產(chǎn)生著人民理論。浙江理工大學紅色文化研究院渠長根從紅色文化和習近平文化思想的聯(lián)系展開發(fā)言。他表示，紅色文化和習近平文化思想的聯(lián)系表現(xiàn)在三個層次上，從學理層面上來講，習近平總書記有關紅色文化有一系列論述，這些論述證明紅色文化是我國文化市場的重要組成部分；習近平總書記有關紅色文化如何傳承和宣揚有一系列的實際行動；我們對社會文化的追求和習近平文化思想的追求定位是一致的，即助力民族復興，實現(xiàn)遠大理想。四川師范大學馬克思主義學院黃雪垠就偉大建黨同當代大學生價值觀建設的聯(lián)系展開發(fā)言。她對于高校思政課教學提出幾點見解，首先，紅色文化資源需要重組和重構，將紅色資源結構化、線索化是高校思政課教師進行課程開發(fā)的首要舉措，從而使課程形成長久性的穩(wěn)定效應；其次，在思政課中，要實現(xiàn)以理服人和以情動人的結合，要在理論層次上觸動青年學生，要在價值觀層面上形成內在驅動力；再次，要將宏觀上的敘述同微觀上的感受相結合，既要有宏觀的整體框架，也要有細節(jié)上的對于歷史的感受；最后，要在學術成長的過程中塑造學生的價值觀，開拓創(chuàng)新，用與時俱進的方式吸引學生自覺參與紅色文化的學習中去。上海師范大學馬克思主義學院邵雍對于如何擴大紅色文化課堂的延伸效應進行闡述。他表示，紅色文化中最核心最重要的部分是黨史，離開了中國共產(chǎn)黨，紅色文化根本無從談起。在學生黨課中，黨史是最重要的內容之一。講課者要通過精心備課，不斷豐富內容，將紅色文化熔鑄其中，實現(xiàn)政治高度與理論深度的高度融合。黨課在說“理”的同時也要體現(xiàn)“人”和“事”，體現(xiàn)宏大敘事與日常細節(jié)相結合，要講有內涵、有情感的典型人物和歷史故事。講課者要把這些人物講鮮活、把這些故事講生動，才能把革命道理講透徹。上海中醫(yī)藥大學馬克思主義學院王芳從上海醫(yī)療著手，分析其中所蘊含的習近平文化思想。她指出，或許在社會中，醫(yī)療衛(wèi)生是一個小的領域，但是它發(fā)揮著至關重要的作用。醫(yī)療工作者技術精湛、無畏艱險、人民至上、政治堅定，因此醫(yī)療衛(wèi)生中也有著豐富的紅色文化。為了不忽視這部分紅色文化，高校教育者可以適當在課堂中加入這部分內容，通過學生演繹增強存在感，同時可以借此機會普及中醫(yī)特點，切實帶學生去往第二課堂進行參觀。自由發(fā)言階段，專家學者對于會議內容展開深入討論。

張志丹教授在閉幕致辭中對本次論壇成果給予高度評價，簡單總結了會議綱要并對出席的專家學者表示誠摯感謝。本次會議成果豐碩、特點鮮明，透徹討論了“高校紅色文化傳承與中華民族偉大復興”的課題并提出了建設性方針。

（供稿、攝影：馬克思主義學院）