11月26日，由我校光啟語文研究院和人文學院中文系主辦的“未來教育家”培養(yǎng)模式研討會在我校徐匯校區(qū)舉行。來自滬上名校的名師和著名教育類期刊資深編輯與校內(nèi)語文教育專家一起，就“語文課程改革與教師教育”這一主題展開深入研討。會議由光啟語文研究院負責人詹丹和中文系主任王宏超共同主持。

上午是名師、專家對師范生和專碩生的展示課進行點評，下午則展開研討。圍繞著“中文專業(yè)新入職師范生主要存在的問題” “‘雙新’背景下的師范生培養(yǎng)模式” “學科知識與語文教學”這三個議題，與會名師和專家指出了一些趨同性問題，也發(fā)表了自己的獨到看法。

對于新入職的語文教師，與會者指出的一個普遍問題是：他們還不善于把學到的書本知識和概念內(nèi)化為自己的理解然后開展教學，也就是缺少一種真切的“具身感”。東華大學附屬奉賢致遠中學的孫赤嬰老師結(jié)合參與的師范生講課評點指出，與文本研究相比較，更加有挑戰(zhàn)的是新教師對學生的關(guān)注，師范生走上講臺后要特別注重的就是《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》里所強調(diào)的“因材施教”“創(chuàng)設以學習者為中心的學習環(huán)境”“凸顯學生的主體地位”。徐匯區(qū)教育學院的劉俠老師也指出，教師要換位到學生立場思考問題，要有和學生的共情能力，這就需要教師去思考怎樣的教學環(huán)節(jié)才是符合學習思維規(guī)律的。

于漪教學教育思想研究中心的蘭保民老師進一步強調(diào)：“在當下的背景之下，師范生的培養(yǎng)應該真正讓他認識到作為教師，尤其是作為語文教師，一方面是很光榮的一件事情，另一方面肩負著非常沉重的，并且意義非常重大的使命、責任”。只有在內(nèi)心根植這種使命，才能產(chǎn)生強大的原動力。來自《語文學習》的易英華老師從職業(yè)生涯的角度談了自己的體會。她認為，未來的教師教育需要培養(yǎng)職業(yè)意識，要把自己的職業(yè)規(guī)劃放得足夠長，不要太為眼前而焦慮。只有對自己的職業(yè)充滿了敬畏，才能有很強的驅(qū)動力去支撐。

與會專家們都認為，帶著使命意識的修煉恰是一個艱辛的過程，所以教師本人要喜歡這份職業(yè)，要真正地喜歡語文，喜歡孩子，喜歡教育事業(yè)，才會獲得職業(yè)幸福感。

此外，就目前師范生畢業(yè)后的實際表現(xiàn)來看，還普遍存在實踐能力欠缺的問題。名師們提出，學校應在師范生在校學習期間多設置相關(guān)課程和提供實踐機會，注重師范生的實操訓練。松江區(qū)教育學院的陳贛老師指出，對師范專業(yè)的學生來說，扎實的語文功底在中文系里面一定要養(yǎng)成，比如強調(diào)“三筆字”，這實際上培養(yǎng)的是學生對語文的熱愛、對文字的熱愛和對語文的情感。另外，他也建議通過校內(nèi)外一體化的培養(yǎng)體系，如設置校內(nèi)課程、評比講課活動、整合校外資源等，設計出更符合和順應需求的培訓課程體系，幫助師范生補齊實踐上的短板。閔行區(qū)教育學院的景洪春老師認為，師范生實踐能力欠缺的一個表現(xiàn)就是缺乏把語文知識術(shù)語轉(zhuǎn)化成實際教學環(huán)節(jié)的能力，這既與“學生觀”有關(guān)，也反映了其教學策略、教學技能技巧的不足。她建議可以通過網(wǎng)絡、平臺上的優(yōu)秀學習資源共享來補足，在入職的初期讓他們先學、先模仿，然后再去實踐，幫助他們順利完成過渡。

上海師范大學期刊社的孫玨老師則從在校師范專業(yè)的學生和一線老師的論文寫作方面總結(jié)了他們各自優(yōu)勢和存在的問題，她指出，在學科論文的寫作上要避免跟風，要將理論和實踐雙線并進，發(fā)揮自身聚焦而具體的優(yōu)勢。 

從教師發(fā)展看，專家們認為教師要緊隨課改，保持定力，但新課改提出的要求如何與師范教學法相結(jié)合、如何完美落地，也是具有挑戰(zhàn)性的問題。這就要求教師有充分的學科本體知識和思維能力。普陀區(qū)教育學院的周靜老師認為，一個老師自己從學校畢業(yè)，在今后自身不斷的發(fā)展過程當中，最重要的是教育教學和自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在學習、模仿、分析、改進之后，不斷地追求創(chuàng)新，這就是一個教師從不成熟走向自我成熟的過程。師范生要有扎實的學科知識儲備。上海中學的樊新強老師指出，師范生在校期間就要打好本體知識的基礎，給他們一些方法、路徑，并在引導下形成自主教研意識，如每次課后都要反思：這堂課講得好不好？學生有沒有被我激發(fā)起來？這堂課哪里不到位？這堂課如何進行改進？這是常態(tài)教研最重要的內(nèi)容。學習研修要有敢于質(zhì)疑、不斷探索的精神，創(chuàng)新永遠沒有固定的模式。

交大附中的樂燎原老師回想他作為一線語文教師的這三十年歷程，認為在師范培養(yǎng)中要強調(diào)兩句話：“第一句話，一輩子做老師，一輩子學做老師，這是沒有止境的，學無止境，教無止境。第二句話，不要忽略生命和使命的關(guān)系。我們教書育人不要老說成績，作為語文老師來說的確還是在某些方面有所欠缺。如果說真的是從教育孩子來說，讓孩子的生命和精神都得到成長，這也是很重要的一個方面。作為語文老師，立德樹人，這不是一句空的口號。語文不光是教學，語文還要教育?！?/p>

圍繞著名師們指出的師范生及年輕語文教師存在的問題和提出的針對性建議，作為師范生的培養(yǎng)方，上海師范大學中文系的與會教師也分享了觀點。高翀驊老師從學校、從一線老師的視角談了她對師范生培養(yǎng)的看法，提出需要強化實訓、加強基本功，并且致力于教會學生將知識轉(zhuǎn)化為自己的學習能力，這些都給未來的教學探索提出了更明確的方向和要求。劉輝老師著重談了我系本科生、專碩實踐類課程培養(yǎng)的問題。王宏超老師則從具體做法和理念提升兩個方面對未來的中文系師范生培養(yǎng)提出了新設想，并對研討會加以了總結(jié)。

本次論壇為各界搭建了互學互鑒、經(jīng)驗共享的平臺。與會的名師、專家均提出了具有學術(shù)深度和問題意識的觀點分享和評議，參與交流學習的師范生也收獲頗豐，不僅在教學理念、課堂管理、教學方法等方面有了新的啟發(fā)，對語文教育事業(yè)也有了新的認知與思考。

（供稿、攝影：人文學院）