為準(zhǔn)確把握義務(wù)教育語文新課標(biāo)理念與精神，扎實(shí)推進(jìn)高等師范院校語文教育類課程的改革與創(chuàng)新，切實(shí)提升師范生的語文教育知識與能力，著力發(fā)展高等師范院校語文教育類師資的課程教學(xué)素養(yǎng)，中國語文報(bào)刊協(xié)會課程與教學(xué)專業(yè)委員會、上海師范大學(xué)教育學(xué)院、上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院于11月3日至11月4日共同舉辦“語文實(shí)踐與課程創(chuàng)新——全國高等師范院校小學(xué)語文課程與教學(xué)學(xué)術(shù)研討會暨中國語文報(bào)刊協(xié)會課程與教學(xué)專業(yè)委員會首屆學(xué)術(shù)年會”。來自北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、首都師范大學(xué)、南通大學(xué)、江南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、江西師范大學(xué)等近60所高等院校，100余所中小學(xué)校、文教機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校的近千名代表參加線上線下會議，共聚一堂。會議邀請北京大學(xué)溫儒敏教授、上海師范大學(xué)王榮生教授、吳忠豪教授、吳立崗教授、中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長陳先云編審、江南大學(xué)田良臣教授等語文教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者，資深一線語文教師，與現(xiàn)場嘉賓圍繞小學(xué)語文課程與教學(xué)中的語文實(shí)踐與課程創(chuàng)新問題展開深入研討，在學(xué)術(shù)探討與教學(xué)實(shí)踐方面都取得了重要的成果。

11月3日的開幕式上，我校副校長張崢嶸、楊浦區(qū)教育局副局長吳群英、中國語文報(bào)刊協(xié)會會長王晨、北京大學(xué)語文教育研究所溫儒敏教授、中國語文報(bào)刊協(xié)會課程與教學(xué)專業(yè)委員會理事長王榮生教授分別致辭、講話。 

張崢嶸指出，小學(xué)教育是上海師范大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，為上海乃至全國基礎(chǔ)教育服務(wù)方面做出了突出的貢獻(xiàn)。本次研討會匯聚了教育教學(xué)研究的專家學(xué)者與一線教師，期待會議能對小學(xué)教育中的若干核心問題形成新觀點(diǎn)，新看法，為加強(qiáng)上海師范大學(xué)初等教育學(xué)科建設(shè)發(fā)揮巨大作用。 

吳群英期待與會專家能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)中存在的問題提出意見和建議，推進(jìn)楊浦教育在新時代取得更大的突破，并感謝中國語文報(bào)刊協(xié)會和上海師范大學(xué)教育學(xué)院對楊浦教育的大力支持。 

王晨向與會嘉賓介紹了中國語文報(bào)刊協(xié)會課程與教學(xué)專業(yè)委員會的籌辦歷程，指出專委會是中國語文報(bào)刊協(xié)會和上海師范大學(xué)共同搭建的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐探索平臺，將在助力教師專業(yè)成長、語文實(shí)踐和課程創(chuàng)新研究等方面發(fā)揮重要作用。  

溫儒敏認(rèn)為，高校培養(yǎng)小學(xué)語文老師，要把功夫多下在提升老師的語文素養(yǎng)上，激發(fā)教師的專業(yè)愛好和興趣、培養(yǎng)教師讀書研究的習(xí)慣，打好教師的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。因此語文教師的培養(yǎng)既要與中文系學(xué)生的培養(yǎng)類似，又要結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)。目前，師范生培養(yǎng)面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，希望本次會議的舉辦能對現(xiàn)實(shí)問題形成若干新的創(chuàng)見。 

開幕式結(jié)束后，我校教育學(xué)院院長夏惠賢主持并點(diǎn)評“語文實(shí)踐與課程創(chuàng)新前沿論壇”環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，王榮生教授作了題為《語文教學(xué)的單元問題》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告指出，教學(xué)單元問題在小學(xué)語文教學(xué)和研究中尚未得到足夠的重視，如何實(shí)施單元教學(xué)值得深思。王榮生教授由此從單元教學(xué)的教學(xué)形式、使用條件、內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施等方面闡釋了他對小學(xué)語文教學(xué)中單元教學(xué)問題的系統(tǒng)思考。 

吳忠豪的報(bào)告題為《指向?qū)嵺`——面對語文教育的百年之變》。報(bào)告指出，百年以來，語文課程的教學(xué)內(nèi)容一直在發(fā)生變化，卻難以改變“高耗低效”的情況。母語學(xué)習(xí)應(yīng)該以實(shí)踐為主，因此通過設(shè)置語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，可以很好地指向語文實(shí)踐，指向?qū)W生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。吳教授以具體的課堂教學(xué)為例，與大家分享了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的價值、設(shè)置、實(shí)施與困難等問題，倡導(dǎo)指向語文實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，為與會代表提供了新的教學(xué)思路和研究視角。

葉黎明教授的報(bào)告題為《語文實(shí)踐與課程創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究論文撰寫》。高校青年教師、學(xué)生和一線語文老師對如何開展與語文實(shí)踐和課程創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究很感興趣，葉教授以王榮生教授、葉麗新教授、徐鵬教授的研究為案例，與在場嘉賓分享這類學(xué)術(shù)論文的選題、調(diào)研、論證、表達(dá)等問題。她將抽象的研究策略與具體的研究案例相結(jié)合，為與會嘉賓提供學(xué)術(shù)調(diào)研和論文寫作的詳細(xì)攻略，得到在場嘉賓的一致好評。 

夏惠賢對三位專家的報(bào)告分別進(jìn)行總結(jié)，他結(jié)合自己學(xué)習(xí)、工作、研究、思考的經(jīng)歷，分享與三位專家所提創(chuàng)見的共鳴，引導(dǎo)在場嘉賓更加深入地思索三位教授提出的學(xué)術(shù)問題。 

3日下午，大會進(jìn)入“小學(xué)語文實(shí)踐與課程創(chuàng)新專題研討”環(huán)節(jié)，中國語文報(bào)刊協(xié)會課程與教學(xué)專業(yè)委員會副理事長兼秘書長丁煒副教授主持。在下午的會議中，上海市松江區(qū)泗涇第二小學(xué)正高級教師鄭艷老師執(zhí)教《冀中的地道戰(zhàn)》一課，并作了題為《充分學(xué)習(xí)視野下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》的微報(bào)告。微報(bào)告中，鄭老師聚焦單元教學(xué)設(shè)計(jì)問題，詳細(xì)介紹了自己的教學(xué)思路，并提出教師在語文教學(xué)中不斷了解學(xué)生、探索適合學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑。

  第二屆“上師杯”上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎的汪娜老師執(zhí)教《古人談讀書》一課，并作題為《語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)策略》的微報(bào)告。汪老師在微報(bào)告中對自己執(zhí)教《古人談讀書》過程中的教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)困惑、解決方案等進(jìn)行詳細(xì)解析，為在場一線教師提供參考。 

上海師范大學(xué)附屬楊浦濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)李菁老師作了題為《把握真實(shí)學(xué)情，賦能精準(zhǔn)教學(xué)》的微報(bào)告。報(bào)告以“依學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)”為主題，與大家分享了她在教學(xué)過程中如何關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生、順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情并調(diào)整教學(xué)路徑的經(jīng)驗(yàn)。

 專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)，陳先云認(rèn)為，鄭艷老師的課最大的亮點(diǎn)是問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)語言文字訓(xùn)練的主線。鄭老師的課關(guān)注語言的工具性特征，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重的語文教學(xué)。汪老師的課則凸顯了教學(xué)設(shè)計(jì)的體系性，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程之中。但認(rèn)為課堂上學(xué)生讀《論語》的時間還是太少，應(yīng)該更加注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文言文的語言特色。 

北京師范大學(xué)姚穎副教授提出，教師眼中要有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并將這種關(guān)注落實(shí)到課堂實(shí)踐活動的開展上來。她還建議一線老師要探究教學(xué)問題，以研促教，以教代研，進(jìn)行理論與實(shí)踐的對話。兩位專家將課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課程創(chuàng)新的專家視野結(jié)合起來，將研討推向了新高度。

11月4日上午，大會展開“高等師范院校語文實(shí)踐與課程創(chuàng)新”專題研討，研討環(huán)節(jié)由南通大學(xué)陸平教授主持。杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院呂映教授為大學(xué)生上了一節(jié)《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》的研討課。她循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理析重點(diǎn)，形成思路，鼓勵學(xué)生自主思考，最終自主完成一節(jié)小學(xué)語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)，將語文實(shí)踐落實(shí)到大學(xué)課堂之中。 

上海師范大學(xué)鄭桂華教授對此進(jìn)行點(diǎn)評。她高度贊揚(yáng)了呂映在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成個性化教學(xué)涉及的教學(xué)理念，指出語文實(shí)踐不僅對小學(xué)生重要，在師范生培養(yǎng)的過程中也同樣具有重要價值。兩位教授還圍繞《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的建設(shè)問題與現(xiàn)場嘉賓展開互動，會場氣氛十分熱烈。

吳立崗教授做了題為《探索能對中小學(xué)作文教學(xué)改革全局進(jìn)行指導(dǎo)的高層次的教育心理學(xué)理論》的報(bào)告。吳教授從兒童心理發(fā)展和語言能力發(fā)展的階段性特征出發(fā)，指出語言是交際工具，語文學(xué)科是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際的學(xué)科。因此語文課程與教學(xué)的設(shè)置需要密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和語言能力發(fā)展特征，在不同的階段側(cè)重對不同能力的培養(yǎng)。吳教授結(jié)合許多具體案例，對不同年級語文教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡釋，并為現(xiàn)場嘉賓推薦了一系列相關(guān)的教育心理學(xué)書籍，希望大家能更加深入地關(guān)切這一問題。 

西南大學(xué)魏小娜教授作了題為《從小學(xué)課堂到大學(xué)課堂：<語文課程與教學(xué)論>課程的實(shí)踐探索》的報(bào)告。魏教授介紹了自己建設(shè)《語文課程與教學(xué)論》課程的歷程，將自己的課程建設(shè)歷程分為“知識+案例”階段、“線上慕課”階段、“線上線下”階段。以此為線索，魏教授與大家分享了自己將課程建設(shè)為國家一流課程過程中的心得體會，也反思了課程創(chuàng)新與建構(gòu)中的問題與困惑。 

南通大學(xué)陸平教授對此進(jìn)行精辟點(diǎn)評，表明小學(xué)教育專業(yè)本科課程的創(chuàng)新和建設(shè)極為重要，需要同領(lǐng)域的專家學(xué)者與一線小學(xué)老師充分溝通，群策群力來不斷完善。

大會的閉幕式上，王榮生教授總結(jié)了本次會議三個板塊的會議內(nèi)容，認(rèn)為這次會議體現(xiàn)了課程與教學(xué)專業(yè)委員會的特色，既有理論探索與研究，又面向小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，最后回到學(xué)科課程自身的建設(shè)上來，幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以更好地培養(yǎng)小教專業(yè)的師范生。王教授宣布大會的勝利閉幕，并對與會的專家、參會的代表和承辦會議的上師大楊浦濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)表示感謝。

這次的會議既有理論牽引，又有實(shí)踐展示，更有結(jié)合兩者，在理論與實(shí)踐的對話中激發(fā)創(chuàng)新活力的專題研討。與會嘉賓一致期待，大會中迸發(fā)的思想火花，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，終將有利于推動語文課程與教學(xué)研究的更新升華，推動一線語文教學(xué)實(shí)踐的改革發(fā)展。

（供稿、攝影：基礎(chǔ)教育處）