為貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要論述，推動(dòng)我國教育倫理學(xué)理論研究和師德建設(shè)實(shí)踐，由中國倫理學(xué)會(huì)教育倫理專業(yè)委員會(huì)主辦，山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、上海師德研究與評(píng)價(jià)中心、上海大中小幼學(xué)校師德師風(fēng)一體化建設(shè)基地合作承辦的以“教育倫理、師德師風(fēng)與中國式教育現(xiàn)代化”為主題的全國第十屆教育倫理學(xué)術(shù)研討會(huì)于9月22至24日在山西師范大學(xué)召開。

來自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、中山大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、山西師范大學(xué)、湖北大學(xué)、首都師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等全國50多所高校與教育機(jī)構(gòu)的120多位專家、學(xué)者、教育工作者齊聚一堂，圍繞會(huì)議主題進(jìn)行全面深入的學(xué)術(shù)研討。會(huì)議收到專家學(xué)者提交的學(xué)術(shù)論文70多篇。

9月23日上午的大會(huì)開幕式由山西師范大學(xué)副校長白文宏主持。山西師范大學(xué)黨委副書記薛勇民教授代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)來自全國的與會(huì)專家表示熱烈歡迎。他指出，黨的二十大和習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和最近提出的“教育家精神”，為我們做好新時(shí)代教育工作提出了重要要求，也為我們開好本次會(huì)議指明了方向。他真誠地希望與會(huì)專家學(xué)者繼續(xù)關(guān)心支持山西師范大學(xué)的發(fā)展，共同攜手，為我國教育倫理學(xué)的深入研究和快速發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

中國倫理學(xué)會(huì)會(huì)長、中國社會(huì)科學(xué)院研究員孫春晨在致辭中指出，本次研討會(huì)的主題是一個(gè)很具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義的主題。在建設(shè)中國式現(xiàn)代化新征程中，教育倫理學(xué)不僅要加強(qiáng)本學(xué)科的理論研究，更要與中國式現(xiàn)代化的時(shí)代要求相結(jié)合。建設(shè)教育強(qiáng)國，要以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命。教育家精神是教師倫理和教師職業(yè)道德的高度凝練，習(xí)近平總書記最新倡導(dǎo)的教育家精神就是中國特色的教師倫理精神，是民族精神和時(shí)代精神在教師職業(yè)共同體中的具體精神形態(tài)，為我們做一名人民滿意的好老師指明了道德上的努力方向。

中國倫理學(xué)會(huì)教育倫理專業(yè)委員會(huì)主任、上海師范大學(xué)王正平教授發(fā)表了《建設(shè)中國式教育強(qiáng)國賦予立德樹人新使命》會(huì)議主題演講。他指出，黨的二十大報(bào)告和習(xí)近平關(guān)于立德樹人、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一系列重要論述，為探索新時(shí)代教育倫理精神提供了根本遵循。建設(shè)中國式教育強(qiáng)國，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，是要以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。這一新時(shí)代教育價(jià)值追求的最高旨?xì)w，一方面賦予新時(shí)代全國廣大教師“成己成人”的雙重神圣使命；另一方面，要求廣大教育倫理研究者要以真誠的道德態(tài)度、求實(shí)的倫理精神探索解決當(dāng)前影響教師教書育人、立德樹人的現(xiàn)實(shí)困境與面臨難題，資政育人，為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提供有力的教育倫理智慧支持。

大會(huì)主題報(bào)告第一階段，由南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院吳貽芳研究中心主任錢煥琦教授主持。陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部部長袁祖社教授作了《文明與成人：新時(shí)代教育倫理的理想與難題》的報(bào)告。他從教育倫理本質(zhì)以及“文明”與“成人”的哲學(xué)高度，探討了中國特色教育倫理應(yīng)當(dāng)具有的典范性、引領(lǐng)性。山西師范大學(xué)原黨委書記衛(wèi)建國教授作了《高校教師“隱形師德師風(fēng)”問題辨析》的報(bào)告，他指出，當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)聚焦兩項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：一是防范化解師德師風(fēng)重大風(fēng)險(xiǎn)，二是著力解決“隱形師德師風(fēng)”問題。中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院林濱教授作了《教育內(nèi)卷化的主體困境的底層邏輯與倫理突圍》的報(bào)告，指出教育內(nèi)卷化是當(dāng)今時(shí)代癥候，分析了教育內(nèi)卷化主體困境的三大底層邏輯，認(rèn)為應(yīng)從善的教育出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育去內(nèi)卷化的倫理突圍。湖南師范大學(xué)道德文化研究院院長向玉喬教授作了《教師的美德與教育家精神》的報(bào)告，他以忠誠、守正、智慧、仁愛、包容、公正六種美德，具體理解闡釋了中國特有的“教育家精神”的核心要義。上海師范大學(xué)教育學(xué)院劉次林教授作了《師風(fēng)與師德的治理》的報(bào)告。他指出，加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)是提高當(dāng)前我國師德治理水平的重要路徑，認(rèn)為為人師表、傳道授業(yè)、引領(lǐng)促進(jìn)三大師風(fēng)是理解、落實(shí)、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)師德的綱領(lǐng)。華東師大教育學(xué)部劉竑波副教授作了《“教師道德”涵育“教育之美”——“五育融合大美育”課題的研究啟示》的報(bào)告。她指出，教育之美需要全方位的教育倫理支持，即通過管理倫理和教師道德來實(shí)現(xiàn)。江西省社會(huì)科學(xué)院副院長曾建平教授在與談時(shí)認(rèn)為，教育家精神既是全國優(yōu)秀教師精神風(fēng)貌的生動(dòng)寫照，又是新時(shí)代中國教育工作者的價(jià)值追求和努力方向，要以“八要八不要”貫徹落實(shí)教育家精神。

大會(huì)主題報(bào)告第二階段，由向玉喬教授主持。北京師范大學(xué)小學(xué)教育研究中心常務(wù)副主任王本陸教授作了《課程育人的路徑探討》的報(bào)告。認(rèn)為課程育人包括目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、實(shí)施過程、人際環(huán)境四大路徑，以學(xué)生身體發(fā)展、知識(shí)技能、智力能力、思想品德、審美情趣為目標(biāo)追求。湖北大學(xué)教育學(xué)院靖國平教授作了《“課程何以育人”——新時(shí)代教師課程育人觀的轉(zhuǎn)變》的報(bào)告，他探討了如何立足“教書育人”實(shí)現(xiàn)“課程育人”，如何立足“學(xué)科教學(xué)”落實(shí)“立德樹人”，如何立足“課程制度”弘揚(yáng)“主體自覺”。陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長董輝教授作了《以新時(shí)代教育家精神引領(lǐng)教師教育高質(zhì)量發(fā)展》的報(bào)告，認(rèn)為新時(shí)代教育家精神蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵，具有強(qiáng)化教師教育立德樹人能力，培養(yǎng)教育家型教師，建構(gòu)中國式教師教育現(xiàn)代化新圖景等多重價(jià)值。福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院廖志誠教授作了《數(shù)字化賦能師德建設(shè)的倫理思考》的報(bào)告，探討了數(shù)字化賦能師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值以及數(shù)字化賦能師德建設(shè)的倫理隱憂。南京警察學(xué)院思政部糜海波教授作了《師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和效益三個(gè)基本問題的理論思考》的報(bào)告，認(rèn)為師德評(píng)價(jià)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和效益三個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互支撐，統(tǒng)一于教師道德實(shí)踐。中南林業(yè)科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院廖小平教授在與談時(shí)認(rèn)為，師德師風(fēng)的理論研究和建設(shè)實(shí)踐成果和效果明顯，但也存在對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)知的偏向。學(xué)校是一種倫理實(shí)體，具有特定的倫理關(guān)系體系，并為教育倫理提供合理性根據(jù)教育倫理應(yīng)從學(xué)校這一倫理實(shí)體中追尋其邏輯起點(diǎn)。

在本次研討會(huì)的分組討論中，與會(huì)專家、學(xué)者圍繞中國式教育現(xiàn)代化的教育倫理道德精神研究；新時(shí)代教書育人、立德樹人、課程育人研究；教育管理倫理與師德師風(fēng)建設(shè)研究；師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法研究；教學(xué)倫理道德研究；師德師風(fēng)建設(shè)中的突出倫理問題和難點(diǎn)研究等議題，進(jìn)行了自由而熱烈的學(xué)術(shù)討論。

會(huì)議交流總結(jié)階段，由山西師范大學(xué)校長辦公室副主任聶靜港副教授主持。浙江傳媒學(xué)院馬克思主義學(xué)院李耀峰副教授、首都師范大學(xué)教師工作部劉丁鑫助理研究員在全體大會(huì)上分別介紹了眾多專家學(xué)者在分組討論中發(fā)表的精彩學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。中國倫理學(xué)會(huì)教育倫理專業(yè)委員會(huì)副秘書長周治華副教授代表學(xué)會(huì)介紹了下一步學(xué)會(huì)具體工作計(jì)劃。

會(huì)議最后，教育倫理專業(yè)委員會(huì)主任王正平教授作了大會(huì)閉幕式致辭。他認(rèn)為，全國第十屆教育倫理學(xué)術(shù)研討會(huì)在全國專家和青年學(xué)者的熱忱參與下，取得了扎實(shí)的專業(yè)理論研究新進(jìn)展。當(dāng)前，廣大教育倫理研究者要從深化理論研究、面向師德實(shí)踐、堅(jiān)持文明互鑒、壯大研究隊(duì)伍、升華自我人格等方面自覺履行開展我國教育專業(yè)倫理研究的社會(huì)責(zé)任，努力構(gòu)建中國特色教育倫理道德理論規(guī)范體系，為推進(jìn)我國師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)中國式教育強(qiáng)國盡心竭力，奮發(fā)有為。

（供稿：上海師德研究與評(píng)價(jià)中心  攝影：會(huì)務(wù)組  作者：閆崢）